h3llraid3r

Fragt mich bitte nicht warum das so schlimm ist. Ich will die näheren Gründe nicht erläutern.

... wohl auch hier die Faulheit, zumal schon das letzte Zeugnis nicht so gut war.

Der einzige Tip, den man dir geben kann: Zusammenreissen, ehrlich sein und auf den Allerwertesten setzen und LERNEN.

Meine Überlegung ist es eine Ausbildung zum Fachinformatiker Fachrichtung Systemintegration zu machen und dann wenn möglich weiter auf Ausbilder oder gibt es da eindeutig bessere Möglichkeiten?

lg noshift

Also ich will ja niemandem zu nahe treten, aber die Eignung als Ausbilder hängt wohl kaum von einem Abitur ab.

Bei dir hört sich das nach "Mit Abi bin ich dann überqualifiziert als normaler FiSi, also mache ich mal einen auf Ausbilder".

Ausbilder haben in der Regel mehrere/viele Jahre Berufserfahrung in dem Bereich und dazu einige Schulungen. Zudem dürfte hier auch die menschliche Eignung von Interesse sein.

Was du dir eher überlegen solltest:

Willst du eher etwas theoretisches oder etwas praktisches machen?

1) Studium an einer Uni -> Fast nur Theorie

2) Studium an einer FH -> Mehr praxisbezogen als Uni

3) Ausbildung -> eher praxisbezogen

Stellen findest du später sowohl mit Studium als auch mit einer Ausbildung - sofern der jeweilige Abschluss notenmäßig passt.

Na ob ich jetzt Aufgaben oder Arbeiten analysiere und danach strukturiere, kommt doch auf das selbe hinaus... oO

edit: kann natürlich sein, dass die IHK das anders sieht...

zu 1.3 muss ich dich leider berichtigen, laut folgenden Quellen ist hier 2 die richtige Antwort:

Bei der Aufbauorganisation hat ähnlich wie bei der Ablauforganisation zunächst eine Aufgabenanalyse und danach eine Aufgabensynthese zu erfolgen

Aufbauorganisation - Wirtschaftslexikon

Definition Aufbauorganisation.

Die Aufbauorganisation ist in die Aufgabenanalyse und die Aufgabensynthese unterteilt

Aufbauorganisation, Definition Aufbauorganisation, Aufbauorganisation eines Unternehmens.

Bei 1.6 muss ich dir - sofern das Dokument richtig ist - Recht geben.

Bei 3.2 scheint auch 3 richtig zu sein, hatte ich mir von einem Arbeitskollegen erklären lassen.

Also geh ich morgen nicht in die Prüfung, wenn die zu dämlich sind eine ordentliche Prüfung zu schreiben? xD

Was ist an der Raid-Frage dämlich?

Dass ein Raid 0 (Striping) keine Redundanz hat, ist doch vollkommen offensichtlich.

Redundant heißt, die Daten sind mehr als einmal vorhanden, das ist bei einem Raid 0 nunmal nicht der Fall, hier werden die Blöcke einfach nur verteilt.

Ich vermute mal, dass es auch wieder die selbe Punktzahl für jede Aufgabe geben wird.

Evtl. stand da auch was auf dem Lösungsbogen, habe ich aber nicht mehr in Erinnerung.

Ich hoffe euch ist bewusst, dass ein Hochladen/Einscannen&Verbreiten der Aufgaben rechtswidrig ist?! (siehe Aufdruck Aufgabenbogen)

Was meint ihr, warum hier solche Links gelöscht werden?

Das Angeben einer E-Mail ist zwar noch grenzwertig ok, aber schreibt doch in eurem eigenen Interesse einfach per PM eure Bitte um Zusendung

Der Vorteil: Keiner bekommt mit, was wer wo tut... Und bei so mancher E-Mail-Adresse lassen sich sehr leicht Rückschlüsse auf Namen ziehen^^

Nur so als Tipp am Rande...

Ich hatte auch die 1 angegeben...

Auch ich dachte, dass z die Anzahl der benötigten Lizenzen ausgeben soll.

Als dann aber auch Rechner mit minderwertiger Hardwareausstattung in dieses z mit reinliefen, habe ich mich doch sehr stark gewundert und hatte dann gesehen, dass bis auf den einen 2007er ALLE in Z landen.

Und man bestellt doch keine Lizenz für Rechner, die hardwaremäßig ja überhaupt kein neues BS vertragen...

Dazu kommt, dass - wie schon erwähnt - nirgendwo erwähnt ist, dass man die Ausgabe von z als Antwort geben soll. Eher das Gegenteil von z.

Das wäre dann bei der Annahme dass z=6 ist eben die 1.

Wie wäre es, wenn man diesen Thread einfach mit dem anderen hier verbindet:

http://forum.fachinformatiker.de/pruefungsaufgaben-loesungen/136717-loesungen-zwischenpruefung-2010-a.html

Ich denke in dem Bereich sind die Spekulationen über die Aufgaben besser aufgehoben, mit dem Erstellen von Lösungsansätzen wurde auch dort schon begonnen...

Hier mal meine Lösungen FISI:

1.1 2,4,5,3,1

1.2 3

1.3 2 (stand was im Handbuch darüber...)

1.4 3 (kA, alles andere is mMn unlogisch)

1.5 5

1.6 1,6,4,3,2,5

1.7 2,1,7,4,6,5,3

1.8 1 (bei allen anderen erhöhen sich nur die Kosten/die Einnahmen)

1.9 1

1.10 2

1.11 3 (gut, wenn man bei der Telekom ist :> )

1.12 75

2.1 2,1,2,1,1,1

2.2 76,54

2.3 1,7,3,5,2,4,6

2.4 4

2.5 3,2,4,1

2.6 4

2.7 1001 1110

2.8 88

2.9 4

2.10 4

2.11 3 (Enterprise-Resource-Planning -> Ist das nicht auch in der Schule so?)

2.12 3 (muss mMn in der Schleife drin sein)

2.13 4 (weil dort nur durch die gesamten BELEGTEN Stunden geteilt wird, nicht durch alle)

2.14 4

2.15 2,4 (4 bin ich mir sicher, anstatt der 2 hätte es wohl die 1 sein sollen :/ )

2.16 5

2.17 4

2.18 2

3.1 1,2,2,3,1 (Bytewerte und Zeiger? seh ich dort nicht... )

3.2 1

3.3 4

3.4 2 (denke dass es falsch ist, tippe eher auf 4)

3.5 2,5,8 (2,5 relativ sicher, 8 unsicher)

3.6 4,2

3.7 2 (Blackbox weil dies eben fachlich ist, da man den Inhalt nicht kennt)

3.8 1 (wofür soll das z stehen? Eig brauchen nur der 07er und evtl der 04er eine neue Lizenz. Oder waren hier alle, auch alte, Lizenzen gemeint?)

4.1 1

4.2 1 (klar, Arbeitszeit ohne Pausen=8h; Schichtzeit (siehe Def.) aber 11 -> max erlaubt sind 10)

4.3 2

4.4 1

4.5 3,6 (habs nachgelesen eben, müsste wohl 4,5 sein)

4.6 5,1,3,3,1,3,4,1,2,5

4.7 4

Sry hatte einen kleinen Flüchtigkeitsfehler drin, so ist es richtig:

1. unten=0, oben=n-1 << Setzt die Anfangswerte 0 und 14 (15 Elemente-1)

2. mitte= |(unten + oben) << Setzt die 1. Mitte auf 7 (14/2=7)

3. feld[mitte] = element? << Nein (Element ist ja 144 und feld[mitte] ist 34)

4. feld[mitte] > element? << Nein (Da 34 nicht größer als 144 ist)

5. unten = mitte+1 << unten wird auf 8 gesetzt (wegen mitte+1)

6. sieht wieder wie 1. aus, nur ist hier unten=8 und oben 14

Das 7. Feld ist natürlich 34 und nicht 21 (Man fängt ja bei 0 an zu zählen)

Hast du dir denn mal Gedanken gemacht woher die 5 in Anwendungsentwicklung kommt?

Es geht bei einer Programmiersprache weniger um die Syntax (die lässt sich immer lernen), sondern vielmehr um die Logik dahinter.

Sprich wie löse ich LOGISCH das Problem oder die Anfrage, die zugrunde liegt?

Dein Chef mag vielleicht nicht gerade gute und wohlüberlegte Formulierungen verwendet haben, aber dass er von einer 5 in einem für einen FIAE sehr wichtigen Fach leicht enttäuscht ist, kann man mMn gut verstehen.

Häng dich einfach richtig rein und mach deinem Chef klar, dass du dich bestmöglichst bemühst deine Aufgaben zu erledigen.

Ganz einfach ;-)

1. unten=0, oben=n-1 << Setzt die Anfangswerte 0 und 14 (15 Elemente-1)

2. mitte= |(unten + oben) << Setzt die 1. Mitte auf 7 (14/2=7)

3. feld[mitte] = element? << Nein (Element ist ja 144 und feld[mitte] ist 21)

4. feld[mitte] > element? << Nein (Da 21 nicht größer als 144 ist)

5. unten = mitte+1 << unten wird auf 8 gesetzt (wegen mitte+1)

6. sieht wieder wie 1. aus, nur ist hier unten=8 und oben 14

...

Und so machst du das weiter bis du irgendwann an dem Punkt

feld[mitte]= element? <<Ja

ankommst.

ok das hatte ich überlesen...

Dann hast du recht Sassy, denn die IHK Berlin sagt:

Hat der Jugendliche an zwei Tagen in der Woche Berufsschule, so kann er an einem Schultag nach dem Unterricht noch beschäftigt werden. Die an diesem Tag in der Schule verbrachte Zeit (Unterricht inkl. Pausen einschließlich der Wegezeit zwischen Berufsschule und Betrieb, wird auf die Arbeitszeit angerechnetn.

Ergo am einen Tag: Keine Arbeit nach der Berufsschule, am zweiten Tag: Arbeit nach der Berufsschule...

Den Sinn davon soll noch einer verstehen... :upps

Sry hatte den falschen Teil kopiert...gemeint war natürlich

Er darf den Jugendlichen nicht beschäftigen

1. vor einem vor 9 Uhr beginnenden Unterricht; dies gilt auch für Personen, die über 18 Jahre alt und noch berufsschulpflichtig sind,

Ändert aber am Ergebnis nichts ;-)

Ok, jetzt klingelts, hab nicht ganz gecheckt, dass 300 dots per inch für eine Strecke gedacht sind.

Edit: Und natürlich nicht mit 8 Bit multiplizieren, da ja sonst Bit und nicht Byte rauskommen.

Vielen Dank

Natürlich musst du * 8 Bit (Farbtiefe) rechnen...

Direkt danach natürlich wieder / 8 Bit (von Bit -> Byte)

Grund: Wenn du mal eine Farbtiefe von 32 Bit hast, wird dir das klarer werden ;-)

Danach in den bekannten 1024er-Schritten

1.) nur an einem Berufsschultag noch in den Ausbildungsbetrieb.

Das ist komplett falsch.

Der Arbeitgeber hat den Jugendlichen für die Teilnahme am Berufsschulunterricht freizustellen. Er darf den Jugendlichen nicht beschäftigen

an einem Berufsschultag mit mehr als fünf Unterrichtsstunden von mindestens je 45 Minuten

Da er an jedem Tag mehr als diese paar Stunden hat, darf er danach nicht mehr arbeiten...

Also was die Sache der Vergütung angeht:

Mit 650€ brutto im 1. LJ (steigert sich danach ja) wärst du weiß Gott nicht einer der schlecht bezahlten in diesem Ausbildungsberuf.

Wir haben damals dasselbe bekommen und liegen damit an der oberen Grenze wenn man sich die Gehälter der Azubis von anderen Firmen anschaut.

Was die Spezialisierung angeht:

Wie im Post von kisch schon erwähnt, wirst du dich eher passiv als aktiv spezialisieren.

Sprich: Dein Betrieb wird bestimmte BS, Anwendungen etc haben, dorthin spezialisierst du dich natürlich etwas. Man sollte aber als Azubi auch immer SELBST darauf achten, dass man sich auch über angrenzende Themen eigenständig informiert, damit man am Ende der Ausbildung nicht nur 1 BS und 2 Anwendungen beherrscht...

Was deine Wahl angeht:

Geh dorthin, wo du eine gute und fundierte Ausbildung erwartest. Und wenn es 50€ weniger gibt als anderswo - du wirst es später nicht bereuen ;-)

Afaik geht es sicherlich nicht darum, ob irgendwelche Dinge des Projektantrages irgendwo in einem Forum auftauchen.

Die Projektthemen ähneln sich ohnehin, denn bei zigtausend Azubis, die pro Jahr ihre Projekte abliefern, hast du selbst bei einzelnen IHK-Kammern sehr ähnliche Projekte.

Es geht eher darum, dass du dir die Sachen nicht irgendwo zusammenkopierst und dann als Deins verkaufst ;-)

Wir haben bei uns auch die selben Fächer bei ITSE und FiSi...

Sind bei uns folgende:

• AWE (Anwendungsentwicklung)
  
• ITS (Informations- und Telekommunikationssysteme)
  
• FP (Fachpraxis)
  
• Politik
  
• WGP (Wirtschafts- und Geschäftsprozesse)
  
• FE (Fachenglisch)
  
• Religion
  
• Sport
  

Handhabt aber jede Berufsschule auch wieder anders, am besten direkt dort erkundigen.

Ganz einfach, weil

(20 * 118,11) * (29 * 118,11) = Anzahl der Pixel

Er rechnet hier direkt mit Bytes weiter, eigentlich wäre es so:

8.090.983,818 * 8 Bit(Farbtiefe) / 8 Bit(um auf Byte zu kommen)

Den Schritt hat er hier "ausgelassen".

Für 32-Bit wäre es demnach:

8.090.983,818 * 32 Bit(Farbtiefe) / 8 Bit(um auf Byte zu kommen)

Nein, das ist keine reine Verständnisfrage.

Das

* 8 Bit

resultiert daraus, dass man im Arbeitsspeicher als kleinste Einheit 8 Bit ansprechen kann, hättest du als Angabe 32 Bit für die Breite des Datenbusses, müsstest du trotzdem mit den 8 Bit rechnen!

Die Rechnung wäre aber falsch wenn die Gegebenheiten anders wären.

Dass es in diesem Fall passt ist reiner Zufall.

GPixel x 24 = Bit

Du meinst sicherlich:

GPixel x 8 = Bit ...

Du hast ja nur eine Farbtiefe von 8 Bit in diesem Fall.

Ich kann Lupo da nur Recht geben und zitiere einmal aus Wikipedia:

Der Adressbus dient zur Auswahl der angeforderten Speicherzellen; von seiner Busbreite (in Bit) ist der maximal ansprechbare Speicher eines Prozessors abhängig. An jeder Adresse ist stets ein Byte (nicht nur ein Bit) abgelegt

Hat also mit dem Datenbus gar nichts zu tun (es sei denn, der Ersteller der Aufgabe wusste sich nicht anders auszudrücken.

Die kleinste adressierbare Einheit sind eben die 8 Bit (sprich 1 Byte). Wenn dann in der aufgabe plötzlich ein Datenbus von 32 Bit stehen würde, hättest du dir damit einen großen Bock geschossen ;-)